少子化嚴重衝擊國內的教育生態，不僅諸多私立幼兒園招不到學童而歇業，連偏鄉和郊區的國中小學也因無新生報到，不得不面臨併校或廢校的命運，粗估面臨廢校或已廢校的國中小學逾270間。這些閒置的校園維護費用將成為各縣市沈重的負擔，但若棄之不管恐成治安死角，於是如何活化閒置校園成為重要課題，轉型為遊憩空間或森林小學目前是最可行的解決之道！

 ■ 文．圖／張若



抵擋不住少子化及人口外流趨勢，目前全台面臨廢校的小校，比例上以南投縣、嘉義縣、雲林縣、台東縣、花蓮縣和離島地區最高，其中連江縣更高達87.5%的國小不及百人，有62.5%面臨廢校危機。所幸小校存廢問題教育部全權交由地方政府自行決斷，因此之故，在廢校轉型上，縣市政府有更靈活的決策。

廢校多元化轉型

在廢校轉型上，全台有諸多不同的案例，以南投縣魚池鄉光明國小為例，2008年春天全校剩11名學生，6月底4人畢業離校，卻無新生挹注，終至廢校。該校占地0.5公頃，廢校翌年被日月潭國家風景區管理處相中，以推動「特色遊學圈」概念，與教育部、台灣創意遊學協會合力推動「五校策略聯盟特色遊學圈」計畫，旨在讓都會區學子與山區孩子接觸，體驗不同學習領域的異同或感受。隨即由日月潭風管處向縣府、鄉公所價購原校地及舊校舍，並整修規畫餐、宿、盥洗及學習、休憩空間；另依據潭區文化與明潭、德化、頭社、車埕和魚池等中小學特色教材，設計課程綱要，以「遊學基地」定位委外經營。

另一例為台東縣鹿野鄉永安國小的永隆分校，自從2007年廢校後一片荒蕪，後來在縣政府的推動下，改造成「想飛的夢工場」，也被人稱為「熱氣球的基地」。除了培訓專業的熱氣球飛行員，還增加飛行傘、輕航機等相關空域活動，朝著「飛行學校」而努力，同時也提升當地觀光產業。

再一例為廢校8年的南投縣竹山鎮秀林國小文田分校，在地方爭取下，由當地田家樂社區發展協會申請活化使用校舍，日前與秀林校方已完成認養合作計畫書簽約，由於1/3土地為竹山鎮公所所有，公所同意無償撥用，待雙方完成法院公證後，將成為國內由社區認養廢校的第一例。

 

私立文教機構爭取認養

而目前最積極認養廢校的當屬私立的文教機構。最近完成認養兩間國小包括：水里鄉的水里國小玉峰分校和中寮鄉的廣英國小。玉峰分校走過61個年頭，今年舉行畢業典禮與最後的降旗儀式，後續將由民間單位宏達文教基金會將之轉型為「玉峰英語品格學院」，校名仍在，校方希望10年後英語學院完成階段性任務，能讓玉峰再度復校。

中寮鄉的廣英國小的案例更為特別，將由引進芬蘭主題式教育的森優生態實驗教育學校認養，森優校長蔣小梅曾長期旅居美國紐約投身表演藝術和畫廊，對於人的觀察很細微，也頗有心得。返台後亦曾在少年監獄擔任輔導員志工，她發覺時下為人父母在生活上給孩子太多了，但唯獨人格養成和獨立自主能力的養成付出的時間太少了！她前往少年監獄輔導收容少年時，深深體悟到「不重視教育將來要多蓋監獄」這句話的真諦。

她說，全世界都很羨慕北歐國家的成熟先進，社會安定、治安良好、經濟競爭力強，這全歸功於芬蘭主題式教育的推動，所謂的芬蘭主題式教育著重在培養四大能力─自主學習的能力、溝通表達能力、邏輯思辨能力和解決問題的能力。他說，時下大多數年輕人抗壓力低，就是缺乏這四大能力！2010-2013年全球性教育走向的PISA評比，芬蘭主題式教育拔得頭籌，先進國家無不爭相取經。

芬蘭主題式教育課業和人格教育並重，讓孩子在生態和社會人文的環境中耳濡目染，中寮鄉廣英國小的校園環境和此一教育特色十分契合，係九二一重建的校園，占地廣達2,600坪，由專擅生態建築的國際知名建築師徐岩奇親自操刀，他曾到英國攻讀兒童心理學行為研究，當初重建廣英國小時就是秉持多元、彈性教學理念，兼顧室內外教學，並試圖將學校延伸至家庭，可惜在制式教育體制的限制下，功能並未發揮！

廣英國小建築十分美麗，並與自然融為一體，校園有諸多特色：角落教學的彈性教室、加大的教育走廊、充份的自然採光、環保建材，廣闊的綠地，臨近乾淨的河川，整座學校被群山綠意環繞，這麼漂亮的校園非常罕見！

 

翻轉制式教育的主流思維

蔣小梅指出，國內制式化的教育屬於點狀和片段式，國英數理、自然歷史地理逐一分科，芬蘭主題式教育剛好相反，係由教育者規劃許多主題式的研究功課，讓學生從查詢資料、研究資料，以及報告研究結果中，同時學習到所有的科別知識，讓學生學習是連貫的，累積的。校園還有學生農園，自己種菜、自己煮飯，做中學、學中做，視野大不同，同時培養了獨立自主解決問題的能力。  

也同時從自然環境和人文環境中，接觸到生命教育和人格的養成。制式教育依據課綱，芬蘭主題式教育依據生命教育的主軸，讓學生逐步探索自己與自己的關係、自己與他人的關係、自己與社會的關係。

以上種種正應乎危機就是轉機，廢校後的閒置校園，讓原本制式化教育的校園成為無限的可能。可以成為休閒遊憩的新據點，也可以成為多功能社區活動中心。此外，提供了多元教育的理想場域。尤其過去廢校後倡議轉型的森林小學，將更蓬勃發展。事實上，學校的概念也將會重新被定義，它可能是固定的學習園地，也可能是寒暑假「夏山學校」的候鳥式教學園地，也可能是例假日的校外學習場域；在實驗教學的過程當中逐漸翻轉制式教育的主流思維。

日本群馬縣的猿ヶ京小學（簡稱さる小），在2008年廢校後在當地的廢校活用計畫下，保留了學校原本的模樣和設備，讓廢校成為一個多功能的溫泉民宿。全台隨著廢校數量的增加，將呈現更多各種不同思維的經營型態，可以預期的，同時結合休閒和知性學習的經營方式將大受歡迎，此一風潮也將翻轉休閒旅遊的既有模式。